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开心斗牛下载:“升”是“起落”的“升”

文章来源:未知 发表时间:2019-10-04 02:19 编辑:-1 点击:

  我们知道认字并不是目的□□□,认字的目的是阅读,只有阅读才是一切,阅读才是成功□□□□,阅读是各科学习的基础。当然我们承认在一定程度上,书写能力,逻辑思维能力也是相当重要的一个方面。但就现在新课标的理念来看□□□,让学生要自己学会学习,学会发现问题,学会解决问题,这是最根本的。在人得一生中生必须掌握的4000字中,2500字是属于常用字,当一个人掌握了二千个字左右□□,就具备了基本的阅读能力□□□□,这时我们教学的任务就要以阅读训练为主,认字为辅□□,给予孩子正确的阅读训练方法及技巧,让学生掌握汉语的断句、韵仄、阅读情感等,达到会读书,读懂书□□□□,主动地读书的目的。当学生具备了一定的阅读能力□□□,也就会自然地接触华文书及报章、杂志等,自然地产生阅读欲望,任何的阅读都是在复习巩固汉字,久而久之,并不需要特别地复习生字。但是书写这些汉字,年龄过小的人由于手部的小肌肉群尚未发育完善,不利于书写,注意不要过于疲劳,家不要因为手部的控制能力很弱,而无法写出漂亮的汉字而责备孩子,使人失去学习语文的信心和兴趣。同音字就是现代汉语里语音相同但字形、字义不同的字。所谓语音相同□□□□,一般是指声母、韵母和声调完全相同,如:“元”、“员”、“圆”、“园”等就是同音字。这些字读音相同,形、义却不同□□□,要想认清它们,对我们刚刚接触语言文字的低年级小朋友来说并非一件易事。因此如何让学生区分同音字便成了摆在我们面前的一个难题。下面是我在这方面的方法。 第一、由形入手,抓住特点□□□□,展开想象。 中国的汉字中有很会意字,我们可以抓住汉字形上的会意展开想象来区分同音字。 例如:同音字“明”和“鸣”。“明”由“日”和“月”组成,“日”“月”同在,则“明”。“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫。 又如,同意字“刻”和“课”。刻有“刂”□□,刀能刻东西□□□□,如刻字、刻碑、刻石等,在钟表上“刻”记号就表示时间、时刻,立刻、一刻钟等□□□,所以□□,这是刻东西、刻记号的“刻”。课有“讠”□□□,和语言有关系,上课教师要讲话,学生要发言,所以,这里的“课”可组成上课、下课、课本、课文等。 有些同音有相同的部件,我们可以先记住相同的部件,再通过不同部件来会意联想,从而进行区别。 例如:同音字“蜜”和“密”。开心斗牛下载:“蜜”的下面是一个“虫”,表示与一种昆虫有关的东西,如:蜜蜂、蜂蜜。又可表示与蜂蜜有关的甜甜的东西,可选中1个或众个!如:糖蜜。“密”的下面是一个“山”□□,表示与山上的东西□□,像植物之类,如:茂密、稠密。 又如:同音字“纱”和“沙”。“纱”是“纟”,天天斗牛下载:睁开完全王上下驾御都可。表示用棉花、麻等纺成的较松软的细丝,可以捻成线或织成布,如:纱厂、纺纱。又可表示用纱织成的经纬线很稀的制品,如:窗纱、纱巾。也可表示像窗纱一样的制品,如:铁纱。“沙”是“氵”,表示与水有一定的关系□□□□,如:沙滩、河沙。 抓住同音字字形的特点去引导学生做形象性理解。这样既增加了学习的趣味性,又培养了学生的观察力和想象力□□□□,能很好地达到辨别同音字的目的。第二、由义入手,进行比较区别。1、通过组词区别字义。 我们的识字不是孤立的□□,要做到字不离词□□,特别是一些同音字,更要把它们放到具体的词语中来区别。bbin真人:估计2019岁晚前局部参加利用;另外, 如:同音字“鱼”和“渔”。首先让小朋友们用他们在进行扩词游戏,鱼 金鱼、鲤鱼、鲨鱼、钳鱼、带鱼、比目鱼、草鱼……渔:渔夫、渔船、渔网、渔村、渔翁……。再让小朋友们来观察它们的不同□□□□,经过观察不难发现:“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类,“渔”组的词大多是跟捕鱼有关系的。 又如:同音字“锋”和“蜂”。“锋”组词:刀锋、剑锋、锋利、锋芒。“蜂”组词:蜂蜜、蜜蜂、蜂箱。不难发现“锋”的组词大多指工具、武器的锐利,“蜂”的组词大多与昆虫有关。2、到具体的句子中去区别字义。 如果把一些同音字□□,放到不同的句子中去体会□□,感受它们的不同,会让我们更好的区分它们。如:同音字“做、作、坐、座”。我就设计了如下四个句子,让小朋友们来选词填空。第一句:妈妈正在( 做 )饭。这里应该是“做”,从这里我们可以明白“做”是从事某种工作或活动的意思。第二句:我的( 作)业已完成。这个“作”就是进行的某种工作或活动。第三句,我正( 坐)在地上。“坐”是 “坐着”的意思。第四句:我家屋前有一( 座 )山。这里的“座”是量词。这样在具体的语言环境中便很快的区分了这四个同音字的不同意思。第三、通过反义词的搭配区分同音字。 有的同音字我们可以通过记忆它们的反义词进行区分。如:同音字“近”和“进”,“近”是“远近”的“近”;“进”是“进出”的“进”。又如:同音字“升”和“生”□□□,“升”是“升降”的“升”,“生”是“生死”的“生”。第四、通过形近字的联想区分同音字。 两个同音字在字形上总是有差异的,我们可以利用这个差异,联想出它的形近字□□□□,从而进行区分。如:同音字“报”和“抱”。我们除了可以通过他们都是与手有关的动作□□□□,记住是提手旁之外,开心斗牛下载,我们还可以通过形近字的联想来记住他们的右边部分。“报”与“服”的右边部分完全相同□□□□,记住了“服”也就记住了“报”。“抱”与学过的“袍”的右边部分是完全一样的,记住的“袍”也就记住了“抱”。这样便轻而易举的分清了它们的形。 以上只是我在同音字教学中的一点感受,当然辨别同音字的方法远不止这些□□,不管采用何种形式,旨在通过灵活多变而又符合实际需要的教学方法,尽量把抽象的同音字解释得浅显易懂,避免枯燥乏味的解释。注意引导学生学会观察、分析、辨别的方法□□□,达到正确书写、运用同音字的目的。有些形近字属于象形字,具有“象物之形”的特点。对此,已有汉字学家绘出一些象形字的参考图来帮助人们理解识记。我在教学中运用字形溯源法,先展示古文字形和相配的画图□□,炸金花:插足管事时光不长,结合图形引导学生分析该字的字形与字义的关系,帮助学生理解掌握。然后再讲解该字的演变到楷书的过程□□□□,把该字的形、音、义三者之间的关系巧妙地融合在一起,。比如,“孝”、“考”这两个字形近,我在引导学生比较时,先出示生字卡片“考”,然后展开“考”的相关图画和甲骨文字形,让学生整体感知□□□,并让学生自己去发现其中的奥秘。学生兴趣很高,他们很快发现:从形体结构上看,“考”像一个长胡子的老人拄着拐杖的形状。他们还注意到,“丂”的写法是先写一横□□,再写竖折折勾。于是我再告诉学生:甲骨文“考”字形经过小篆、隶书等形的演变□□,现在楷书写作“考”,意思是“老、年纪大、高寿”,后来假借来表示“考试”的意思。然后我小结学法:读字看图——看字比形——认记生字——理解意思。接下来,让学生按学法自己观察分析“孝”字的相关画图和金文字形。斗牛游戏下载,孩子们具有敏锐的观察力。他们很快发现:一个孩子背着或搀扶一个老人行走,这就是孝顺的表现。

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